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职业院校管理水平提升行动计划 >

教学管理规范

关于印发《德州职业技术学院

 

教学管理规范(修订)》等五个制度的

 

通知

 

各部门,各单位:

 

《德州职业技术学院教学管理规范(修订)》《德州职业技术学院教学工作水平评估办法(修订)》《德州职业技术学院教师教学质量考核办法(修订)》《德州职业技术学院教学事故认定与处理暂行办法(修订)》和《德州职业技术学院关于教学检查的规定(修订)》已经学校领导批准,现印发给你们,请认真学习,结合实际抓好贯彻落实。

                                            

 

德州职业技术学院

2015年11月2日

 

 

德州职业技术学院教学管理规范(修订)

 

总  则

 

第一条  为了进一步促进我校教学工作的科学化、规范化,提高教学质量、教学管理水平和办学效益,保证人才培养目标的实现,根据教育部《高等职业学院、高等专科学院和成人高等学院教学管理要点》、《现代职业教育体系建设规划》(2012-2020年)的有关要求,结合我校实际情况,特制订本规范。

 

第二条  学校教学管理必须根据国家的教育方针,坚持社会主义办学方向,认真贯彻执行高等教育法和职业教育法的有关规定,逐步实现教学管理规范化、科学化和现代化。

 

第三条  教学管理的基本任务是:研究高素质技术技能型人才的培养规律和教学管理规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;调动教师和学生的积极性、主动性、创造性;建立稳定的教学秩序,保证教学工作的正常运行;研究并组织实施教学改革和教学基本建设;研究建立充满生机与活力的教学运行体制,形成特色,提高教学质量。

 

第四条  教学管理的基本内容一般包括:教学运行文件制定、修订、实施与管理(包括人才培养方案、课程标准、教学计划、教材、试题试卷等)、师资队伍建设与管理、教学运行机制体制建设与管理、教学基本条件建设与管理、教学质量监控与评价。

 

第一章  教学管理组织

 

第五条  健全教学工作的领导机制。院长全面负责学校的教学工作,主管教学的副院长协助院长主持日常教学工作。在党委的统一领导下,校长办公会议讨论决定学校有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等。要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、调研、评估制度,提高决策和管理水平。

 

第六条  建立教学工作委员会。教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师,教学管理经验丰富、教学管理水平较高的教学管理人员,相关职能部门负责人及适当比例的企业专家组成,主要负责研究和决定学校教学管理工作及专业建设中的一些重大问题。

 

第七条  健全校、系(部)两级教学管理机构。

 

1.教务处是学校教学管理的主要职能部门。应健全教学管理机构,配备得力人员,明确教学管理职责,使教学工作稳定、有序运行,不断提高管理水平和工作质量。

 

2.系(部)是学校教学管理的基本单位。系(部)主任全面负责本部门的教学管理等各项工作。系(部)可根据情况设教学副主任、综合科及教务员,处理日常教学行政的具体工作,从事教学状态、质量信息的经常性调查了解等工作。

 

第八条  教研室是按专业或课程设置的教学基层组织,其主要职能是完成人才培养方案规定的教学工作,开展教学研究、科研工作,实施师资的培养提高工作,加强相关实验室、实训基地等教学基本条件建设,不断提高教学质量和学术水平。

 

第九条  加强教学管理队伍建设。要根据不同岗位的需要,建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的教学管理队伍,要有计划地安排教学管理干部的岗位培训和在职学习,掌握教学管理科学的基本理论和专门知识,提高管理素质和水平,积极创造条件开展教学管理人员的交流、考察活动,以适应教学管理科学化、现代化的要求。

 

第二章  人才培养方案、课程标准与教材管理

 

第十条  人才培养方案是学校最基本的教学文件,是实现培养目标和组织教学的依据。

 

人才培养方案是教学业务主管部门根据专业的性质、任务,按照专业的培养目标、业务范围和知识能力结构等要求组织制定的。人才培养方案通常由培养目标、招生对象、学制、知识能力结构、就业岗位(群)、教学环节设置、课程设置、课程教学时数、实践与技能教学及标准、考试考查、理论与技能人才培养方案表等要素组成,各部分均有必要的说明。

 

学校要认真执行教育部、省教育厅下达的相关专业的指导性人才培养方案,可根据学校的实际和专业建设的需要做适当的调整,但须保证人才培养方案的完整性。

 

第十一条  为了使人才培养与经济社会发展相适应,学校要深入进行教育教学改革,积极调整专业方向,创办符合社会需要的新专业。在开办新专业之前,必须经过广泛的社会调查和充分的人才需求分析与预测,要有完整的论证材料,并创造必需的办学条件(包括师资和设备设施等)。

 

对于无指导性人才培养方案的新开专业或对指导性人才培养方案的课程体系结构作了重大调整的专业,学校要根据教育部关于制订人才培养方案的原则、要求,按《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》、《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介》,并参照其它院校同类专业的人才培养方案,在调查研究和充分论证的基础上,按照人才培养方案规定的内涵和格式,制订本专业的试行人才培养方案。人才培养方案的制订一般由各系(部)及专业教研室拟订初稿,经教务处初审,学校教学工作委员会论证,主管院长批准后执行。

 

在制订人才培养方案时,应保证必修课程合理的开设顺序和所需课时,确定选修课的科目和课时;制定理论和技能教学并行的实施性教学计划安排表,在开设的各门课程中对技能教学提出明确的要求,安排好实践性教学环节,切实加强学生专业技能的训练。其中,知识结构、能力结构和素质必须充分征求企业和用人部门的意见,要有可行的培养方案来落实。

 

第十二条  人才培养方案必须在新生入学前一学期完成。人才培养方案一经确定后,不能随意变动,允许在课程顺序和学时安排方面作适当的调整。调整意见由专业教研室于开学前两个月提出,经系(部)、教务处审查,主管院长批准后执行。

 

第十三条  课程标准是根据人才培养方案的要求,以课程为单位,以纲要形式编制的重要教学文件。有指导性人才培养方案的专业,一般应采用教学主管部门制定的配套课程标准。课程标准通常由制订标准的依据及指导思想、课程性质、任务、要求、课时分配、理论教学内容、实验(实习)内容等部分组成。课程标准必须充分体现人才培养方案中对本课程技能教学的要求,要具体落实技能教学的内容、实施办法和考核标准。

 

第十四条  配套课程标准的内容不适应人才培养方案中课程的要求,或某些课程尚无统一的课程标准,学校应制订试用课程标准。试用课程标准由专业教研室组织任课教师制订,经系(部)、教务处审核,主管院长审批后执行。

 

第十五条  任课教师必须认真按照课程标准进行教学,按照课程标准规定的内容和学时安排教学进度。执行中允许在完成课程标准基本要求的前提下有所增删,但需经专业教研室和教务处批准,不得随意减少技能教学时数。

 

第十六条  教材是教师教学和学生学习的主要依据。应首先选用国家教育部的统编高职院校推荐教材或规划教材。无统编教材时,可选用协编教材或基本符合教学需要的其他教材,但需经教研室集体讨论通过。对于难以选到适应教材的实践类课程,学校应组织编写试用教材或讲义。教材的选定由教研室组织教师选择,系(部)初审后,报教务处审查,处长批准。自(协)编教材或讲义,由编写者提出立项申请,经系(部)组织有关专家评议并签署意见后,报教务处长审批,通过正规渠道编印出版。

 

第十七条  要重视教材管理工作,配备专人负责。无论采用何种教材都必须在开课前一个学期的期中时,以表格方式提出,内容包括专业、课程、教材名称、作者、出版社、版本、书号等,由系(部)主任签署意见,经教务处审查汇总,由主管院长审批后,通过正规的发行渠道组织预订、采购或编印,不得随意更换。

 

要做到每门课程都有相应的教材或讲义,保证教学使用。下学期任课教师使用的教材及相应材料,须在放假前发放。学生教材须在开学前的假期到位并发放到各系(部)。

 

第十八条  应抓好教材建设工作,创造条件让有丰富教学经验和较高业务水平的教师参加教材编审工作。提倡教师编写必要的补充讲义,不断充实和更新教学内容,以适应科技发展和深化教学改革的需要。要特别重视实训教材的建设。

 

支持鼓励教师著书立说,凡按学校规划编写的教材质量高,并被列入教育部高职高专推荐教材或规划教材系列的,学校将按适当比例核销其出版费。

 

如已发行的教材为新近二三年出版的,适合专业要求,质量较高,且自编教材无创新、无特色的,应优先选用已出版的教材。任何部门和个人不得自行订购教材,也不得以任何理由拒绝使用已购教材。

 

第十九条  任课教师不得随意发放教学参考资料,确有必要的,须经系(部)讨论同意后报教务处审核,教务处长批准后,随教材一并发放。

鲁公网安备 37140202000124号